不要求完美，孩子會學得更好
作者：洪蘭
一位外國教授來台灣演講，正巧碰上我們的大學指考；
他看到台灣人對考試如臨大敵，全家總動員，非常不解
；又聽到大家對考試的抱怨，就對我說，最近，有幾個
研究都發現，隨堂小考（Quiz）可以幫助學生學習；你
們不知道嗎？
我們當然知道；人的記憶會因重複的提取，使迴路活化
，並因新訊息的加入便重組；提取的次數愈多，迴路連
接得愈密，記憶愈好。
對於考後，孩子會有「少一分，打一下」的恐懼；他很
不以為然地說：「考不好，是能力問題，不是品德問題
；打能力不強和弱勢的學生，應該嗎？」
當然，不應該。
但是，多年來，大家都認為，考不好，是學生懶；所以
，要打。因循苟且之後，沒有人再去思考打罵的公平性
，更沒有人去追究考不好的原因。
美國有一位貧民中學的校長，收進來的，都是後段班生
；畢業出去的，都能進大學，成為社會的精英。
每年開學時，他會把學生找來、跟他說：「我不要求你
完美；我只要你學習。
如果，你犯了錯，我不追究；但是，要知道你能否把這
個錯誤轉換成學習的經驗，不犯第二次錯」。
當他不要求孩子完美時，孩子就能放下心來，專心學習
了。
不准犯錯，不但不合理，還會扼殺創造力；愛因斯坦說
：「一位從來沒有犯過錯的人，就從來沒有嘗試過新的
東西」。
打破舊觀念，讓教育以終為始
其實，古人並沒有要求十全十美；顏習齋說：「惡人之
心無過、常人之心知過、賢人之心改過、聖人之心寡過
」；如果，連聖人都寡過，凡人就更不必說了。
少一分，打一下，是不人道的。
很多父母認為，打，是為孩子好，打了，才記得住，以
後，才不會再犯。
然而，挨打，是個羞辱；古代行刑，都在市口，主要是
遏止（殺雞儆猴）和羞辱；一旦孩子沒有了自尊，自暴
自棄後，就什麼事都做得出來了。
二十年前，推甄剛開始時，我曾鼓勵一位有才華、卻不
會考試的學生來甄試；結果，報名時，他就被研究所中
其他老師否決了，理由是他學業成績不到前10%。
甄試取才的新意義打不破老師分數的舊觀念；就這樣，
我們流失了一位可造之材。
這種例子比比皆是；我們一方面叫孩子發展他的長處，
用長處跟別人競爭；另一方面要他樣樣都好，說五個 A
++才可以進理想學校；理想與實際背道而馳又一例證。
思想決定行為；若沒先改掉舊觀念，擬出來的比序方式
，自然偏離教育目的。
近日，台灣連續發生一些荒唐事件：颱風來，吆喝大家
去海邊衝浪；在機場亂開玩笑，謊稱行李有炸彈，被拘
留；在在反映出我們教育的偏差，教出來的學生連基本
的常識都沒有。
這樣的教育，我們能坐視而無動於衷嗎？
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