二月五日下午，在梵蒂岡世界主教會議大廳，教宗方濟各
出席了第四屆【相遇學校】國際教育大會的閉幕式，通過
視頻連線與美國、南美、非洲、澳大利亞和中東的殘障兒
童進行了對話。
教宗說，不改變教育，就無法改變世界；為了改變教育，
需要建設橋樑，重新訂立在學校、家庭和社會中的教育協
議。
教宗對兒童們說：『你們每個人都有一個藏寶盒，其中有
一件寶物；你們的任務是打開寶盒、拿出寶物、使其成長
、將它贈予別人，並收下別人的贈予。
我們每個人都有一件寶物；如果，我們將它鎖起來，它將
始終不見天日；如果，我們拿它與別人分享，我們的寶物
就會藉著與他人分享、變得越來越多』。
然後，教宗談到達致和諧的必要性；他指出，達致和諧，
不是達成妥協、守規則、獲得一種不完善的理解能力。
和諧，以某種方式創造了理解差異、接納差異、重視差異
以及調和差異的能力。
教宗進而談到他對教育協議的關切；他指出，『在家庭、
學校、國家和文化中的教育協議已經被破壞』；這意味著
，社會、家庭和不同的教育機構將教育的責任委託給了教
育職員、委託給了那些收入普遍微薄卻承擔了教育責任的
教師。
如果，他們沒有取得成效，便會受到批評；但是，沒有人
批評那些放棄教育協議、將其委託給他人的各個機構。
教宗向那些身負重任的教師表達了他的關懷之情。
在談到【相遇學校】的經驗時，教宗說，相遇學校迫切希
望以和諧的方式重建教育協定，以文化、體育和科學來建
設橋樑。
相遇學校希望將心靈的語言、手的語言和思想的語言和諧
統一起來；願每個人、每個兒童、每個青年都能想其所感
和所做、感其所想和所做、做其所感和所想。
教宗說，為了解決【文明危機】，我們應該達成一個被所
有人都採納的教育協議。教宗引入一種能達致和諧的真正
的教育學：每個國家在自己的歷史傳統中尋找民族的根基
所在；然後，研究、發揚它。
例如，義大利文化，不能否認但丁是自己的基礎；阿根廷
，同樣不能否認馬丁 · 菲耶羅（Martín Fierro）。
除了文化根基外，還有遊戲；教宗指出，《智慧篇》談到
天主的戲耍、 天主智慧的遊戲。
我們要意識到，遊戲，如同是教育的過程、如同是教育的
表達方式；因為，教育不僅是傳遞知識，更是在遊戲中創
造，遊戲的層面讓我們在創造力和協同工作上獲得成長。
隨後，教宗與遠在世界各地的殘障兒童們展開了視頻對話
；一位十三歲的盲眼兒童伊莎貝爾酷愛體育，他請教宗告
訴困境中的人不要屈服；因為，只要付出一絲努力，就可
實現自己的理想。
另一位名叫泰勒的男孩告訴教宗說：在學校中，我遇到了
很多障礙；最大的困難，是要克服表達思想的障礙，好使
自己不落後，繼續前進。
他解釋自己行動遲緩是由於殘疾所致；並詢問教宗，如何
能克服這個困難？
教宗回答他說：永遠不要被眼前的困難嚇倒；因為，我們
有能力克服一切困難，我們只需要有時間來理解、有理智
來找到方法、有勇氣來繼續前行，永不害怕。
教宗最後向印度男孩馬諾斯強調了建設橋樑的美好，他說
：當你們交流時，你們給出了自己最美好的東西，也收到
了他人最美好的東西。
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